康熙字典·沒 （沒） 吉

一、字形字源

1. 字形演变

「沒」不见于殷商甲骨文，其通行当在西周以后。古文字中，「沒」以「水」与「殳」相合，殳为手持器械之形，整体象以手探入水中、物没于水之状，构形颇富画面感，是早期汉字「以形表事」的典型。

小篆承其结构，左「水」右「殳」，笔画匀圆。许慎《说文解字》：「沒，沈也。从水从殳。」段玉裁注云：「沒者，入水有所取也。」此说点明「沒」不仅为沉，更含探取之义，为本义添一层深意，也解释了为何此字兼有「沉没」与「索取」两路用法。

隶变之后，「水」旁省写为「氵」，「殳」部方折化，笔画由圆转而为平直。楷书定型，「沒」左窄右宽，右部「殳」的撇捺舒展，重心略向右上。简体通行后，「沒」省作「没」，笔画由八画减为七画，繁体本字在古籍与港台用字中仍通行不废。

2. 造字法

「沒」属会意兼形声之字：以「水」表义类，以「殳」示探取之动，二者相合见「入水有所取」之意；而「殳」同时兼具标音之用，故为会意兼形声。此类构字在《说文》中并不多见，可见「沒」字造字之精。

3. 部首归属与结构

• 部首：水部（《康熙字典》归水部四画）
• 结构：左右结构，左「氵」右「殳」
• 繁简对照：繁体「沒」，简体「没」
• 常见异体：古籍中偶见「没」之俗写，字义无别

二、字音字义

1. 读音辨析

「沒」为多音字，历代音韵列为二读：

• mò：本读，去声，表沉入水中、淹没，引申为终尽、死亡，如「沉沒」「沒齿不忘」。
• méi：后起之音，阳平，作否定词「没有」之用，通行于今口语。

2. 本义与引申义

辨析此字，须分清「mò」之本读与「méi」之假借。取名用字一概取本读 mò、水泽沉潜之义，不涉「没有」之否定用法，音义方为正。

3. 词语与用例

• 沉沒：没入水中，比喻隐没不显。
• 沒世不忘：终身不忘，见《礼记》之属。
• 沒入：收归公家，古为律令用语。

三、康熙字典笔画与五行

1. 康熙笔画计算规则

《康熙字典》计画遵循「部首归本」之法：凡「氵」一律按本字「水」四画计，不得按三画计。同理「扌」按「手」四画、「忄」按「心」四画、「艹」按「艸」六画。此规则是姓名学五格剖象法的统一基准，与今人按简体书写手数的笔画常有出入。

2. 「沒」字的康熙笔画

「沒」的康熙笔画为八画，与繁体书写手数一致。若改为简体「没」，则「氵」三画加「殳」四画共七画，与康熙八画相差一画，取名核算时须以八字为准。

3. 五行归属

「沒」五行属水，判定依据有三：

1. 部首取象：氵部之字归水，此为第一义。
2. 字义取象：本义即言入水沉没，水象明确。
3. 音韵参考：明母入声之字，部分流派以水类相配，亦不悖水属。

氵部为汉字中五行最易判定的一类，历代姓名学著作对「沒」属水基本无异说。

四、姓名学中的运用

1. 用字寓意

「沒」入名，取水之流动包容与沉潜蓄势之象，寓「灵动而不张扬、能容能藏」。然因此字本义偏于沉没，单独看意象稍显晦暗，宜与表生机、显达之字相配，方成「沉潜而后扬」之佳构。

2. 音律搭配

• 「沒」本读去声，音色下沉，若置于名末可稳收全名。
• 与阴平、阳平搭配最为舒展，如「清沒」「涵沒」。
• 氵部字连用易显水气过重，宜与木、火类字交错，音理更协。

3. 三才五格

八画之数在五格剖象中属意志刚健之数，传统评价多言「勤勉进取、根基稳固」。需说明的是，五格数理属近代归纳的推演体系，非古典命理正统，取名时可作参照，不宜视为定论。

4. 生肖与喜用神

水主智、主藏。若八字喜水，用「沒」可起扶助之功；若八字水旺或生于冬月而寒湿过重，则宜斟酌。生肖方面，喜水的生肖配此字较为谐调，忌水的生肖需另行权衡。

五、民俗与取名文化

1. 文化意象

「沒」在古籍中多与水泽沉浮、世事兴替相关，如《史记》记河渠之事即用此字。它天然带着一层「藏而不露」的意味，古人以之状物，常喻深不可测或潜心积淀。以「沒」入名者极少，取其沉潜自守之志，属别出心裁的冷僻用字。

2. 谐音与避忌

• 口语中「沒」多读 méi 表否定，取名时须明确以 mò 音登记，以免误读为「没有」。
• 「沒」与「殁」音近义通，须避免与含衰亡义的字连用，恐生不吉联想。
• 书写时应与「没」「殁」区分，避免形近混用。

3. 古籍用例

先秦两汉文献中，「沒」多用于记水患、述沉沦，间亦有「没世」「没齿」等表终尽之语，可见其语用重心在于「沉」「尽」二义，取名时宜正视此本义。

六、综合示例与注意事项

1. 取名示例

2. 注意事项

• 办理证件时读音建议统一备案为 mò，避免与口语「没有」之音混淆。
• 此字本义偏沉没，若家庭重视名中气象，宜配以明亮显达之字中和。
• 五行取舍应以完整八字为准，不宜仅凭单字定夺。

本词条所涉五行、数理、吉凶等内容，属传统文化语境下的推演体系与经验归纳，不具备科学预测功能，仅供文化研习与取名参考。实际取名请结合家庭意愿、读音习惯与使用场景，理性取舍。